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且行且思,做“慧心”班主任---袁玉莲
广州市南沙区金隆小学    2017-03-22 09:03:29    文字:【】【】【

201691,新学期,新开始!我成了二(6)班的班主任。

开学第一天,我郑重而严肃地向孩子介绍班级规定及日常注意事项,并特别留心与提醒那些调皮的孩子,孩子们都非常认真地听着。下课铃声响起,大伙都快速地排队出操。这时,有一个孩子双手摆在身前,靠近前方同学,然后轻轻地捏起前面同学的屁股,还前后不停地晃动身体和双手,前面、后面的同学都避而远之。我狠狠地盯着他,没有说一句话。他仿佛意识到浓浓的“杀气”,就不再搞乱了。这个小小个子的男孩为什么这么调皮?我心里十分纳闷。

我向前班主任请教,和其它孩子聊天,听到的都是一些关于他的负面评价。跟其家长沟通,家长也不知如何是好。到底该如何帮助这孩子与同学和谐相处呢?作为新手,我没有多少经验,但是我愿意把他当成我的研究对象。

第二天排路队时,我看到他比较快站到队伍中,立刻表扬他:“今天你有很大进步,能快速地到队伍中,而且一动不动。”听到这句话时,他站得更好了,不再打扰其他同学。我心底暗自对自己说:对,就是这样。

但好景不长,他又开始靠近前面的同学,试图捏前面同学的屁股。此时,我又接着表扬他,“今天你的表现非常出色,我要请你担任男生的领队”。他开心极了!我弯下腰看着他的眼睛,认真地对他说:“我相信你能带领好这支队伍,做好榜样。”他点点头。

晚上,他爸爸打电话问:“袁老师,今天孩子非常高兴,说老师请他当路队长,是真的吗?”我答道:“真的,孩子表现很好!”此后,只要有机会,我就表扬他,我相信“好孩子是夸出来的”。没有机会,我就创造机会,尽量让他在表扬中重获自信。

但是,表扬的话听多了,他就不知道天高地厚,犯错了还一副无所谓的样子。于是,我要求他每天都向我汇报当天的表现。刚开始的时候,他只报告好的方面、不报告不好的方面。我肯定他好的一面,再引导他把自己当天所犯的错误说出来。他渐渐意识到该怎样汇报,也意识到需要控制自己的言行。看来适当的批评与指正是可以帮助孩子认识自我,促使他积极改正。

现在,他逐渐学会控制自己,出操时以“站如松、行如风”的姿势站在队伍前,与班集体同步,向我投诉他的孩子也越来越少了。我相信再经过一段时间的引导,他一定能克服坏习惯,与同学和睦相处。

  虽然担任班主任工作的时间不长,经验尚缺,但我相信:一路上且行且思,一定能不断超越自我,成为一名“慧心”班主任。
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