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且教且思,创设“活”的体育课堂---王律
广州市南沙区金隆小学    2017-03-22 08:49:28    文字:【】【】【

作为一名体育教师,执教的大多为室外课。室外课相比其他课程更具挑战,潜在的不安全隐患更多。怎样让体育课充满活力又安全、有效?我在实践中不断摸索,总结了三个法宝。

1.“活”而不“险”

体育活动中学生必须投入到激烈的运动中去,且运动过程中使用一定的辅助器材,如跳绳、毽子,从而使体育教学活动有潜在的危险性因素。因此体育老师在活动设计时要有预见性,要预想活动中可能发生的意料不到的情况。例如在热身跑环节,每次跑之前我会提出明确的要求:跑步时不能插队、不能东张西望、不能用手推搡其他同学,根据前面同学跑步的节奏调整自己的节奏。增强学生的自我保护与防范意识,安全教育落实到位,避免事故的发生,让学生身心得以健康发展,教学过程“活”而不“险”。

2.“活”而不“乱”

对大部分时间关在教室里的学生来说,体育课无疑为他们提供了一个“自由空间”,学生表现活跃、好动,个别学生出现一些与课堂要求不相符的出格行为。教师应针对学生的生理和心理特点,采取行之有效的方式让学生“活”而不“乱”。例如在分组跑步接力赛中我采取禁赛制度,不遵守课堂纪律、喜欢在队伍里制造混乱的同学,会在这轮游戏中整组禁赛一次。这种方式一是快速吸引全体学生的注意力,使学生明确课堂纪律的重要性;二是通过群体压力快速使“小调皮”安静下来,因为要想参与活动就要遵守纪律。

3.“活”而不“放”

体育课让学生“活”起来,充分展示自我,并不是一切都以学生为中心,重学轻教,进行“放羊式”的体育教学,而是着眼于发展学生的能力,让学生得以生动活泼地、健康地发展,这就要求教师要更好地发挥主导作用。课堂上,我经常组织分组活动,任务分配下去,由正副小组长带领完成。“放”不是撒手不管,不是放羊,而是放权,明确活动要求后全权交给小组长组织落实,老师负责监控、指导。放而有序,充分培养学生的组织协调能力,营造生与生之间、师与生之间的和谐课堂氛围。做发展速度的游戏时,由小组长和组员去思考什么游戏是可以发展速度的,在小组里去探讨、实践,想出很多我都想不到的游戏。

教育的道路还很长,值得探索和思考的地方还有很多很多。且教且思,创设充满活力的课堂是我不懈的追求。

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